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现在的孩子太缺乏生活经验，太缺乏亲身体验，导致我们的孩子缺乏创造力、想象力，也就缺乏了学习的后劲。我们的做法是：注重体验——激发兴趣——激活思维。尽可能给学生更多机会，让他们自己去体验；尽可能给学生更多空间，让他们自己去探索。用体验激发兴趣，用体验激活思维。
学好科学我们要养成思考的习惯，养成爱问的习惯，有问题，才有思考；有思考，才有探究，才有发现；有发现，才会有进步。独立思考并不排斥爱问，爱问是一个好习惯。最好找老师问。因为老师有经验，你一提问题，老师就明白了你的症结所在，就会从方法和思路上给你以点拨，而不是就题讲题。所以，找老师问问题是个聪明的方法，是快速提高科学成绩的好途径。
| 支招 |
●平时多督促孩子想一想
生活中的点滴和知识点有关吗
我们发现从小很会玩的学生(会玩是高层次的玩)，初中学起科学来更轻松，因为他们已经拥有了一定的科学的生活实践，缺少的是知识理论，到了初中课堂一学理论知识，融会贯通，既轻松效率也高。
作为老师和家长，应把孩子从书本作业中解放出来，让学生在课余时间多接触生活，体验生活，把生活中的点点滴滴带到课堂上来。平时多督促孩子想一想，这一生活场景和自己学过的哪一知识点有关，一旦找准之后，分析一下课本知识又是如何体现在生活场景中的，一旦切入点找对了，思路顺了，问题就能迎刃而解。这样才能使单一、乏味、抽象的知识非常形象地在学生的头脑中得以显现并理解。
●不妨建个“家庭实验室”
废弃的玻璃瓶可以当试管
诺贝尔奖获得者钱永键，小时候父母就为他在地下室弄了个小操作台，摆弄瓶瓶罐罐，做各种实验。德国很多家庭都有阁楼，那是小孩子动手活动的天地。科学与生活是密切联系的，所以家长一定要允许和鼓励孩子在家里多动手多发现，兴趣自然就来了。有些家长会说，家里没这样的条件。其实，生活中的许多小细节都蕴涵着丰富的科学知识，大家完全可以因地制宜。
学生做家庭小实验要特别注意两个问题：一是安全问题，涉及用火、酸碱的实验应有家长在场；二是做实验不能“看热闹”，实验前要写实验设计方案，实验后要完成报告，这样才能从实验中尽可能多地学到知识。
我们学校就倡导建立“家庭实验室”，推广“边学边实验”的教学模式。如今相当一部分学生家里建起了实验室，在家也能做实验。比如废弃的玻璃瓶可以当烧杯、试管，纱布可以当滤纸，老师和学生设计科学小实验，精选方案制成了3套科学小实验集，发给学生们人手一册。据我们调查建有家庭实验室的学生成绩都名列前茅，在高中阶段学习也是佼佼者。
●很多家长会给孩子课外“进补”
那孩子到底喜欢什么样的培训班
考虑到科学的重要性，有不少家长会为孩子选择课外各种辅导班。其实，孩子需要进补的不应该是知识性的内容，更多关注兴趣和体验。 这种兴趣不是浅层次的喜欢，而是较深层次的兴趣，鼓励学生用科学的目光去寻找这一系列的生活常识，久而久之，我们的孩子收集信息的能力强了，知识面也更广泛了。
为了让更多的学生去感受实验的魅力，我们学校就在第二课堂上增开了每周一节的趣味实验课。在这个实验班里，学生实验以趣味性为主，比如其中有一个实验是比赛吹肥皂泡。第一节课时学生确定目标，有选择比谁吹的最大，也有选择比谁保持的时间最长，还有选择比谁的最漂亮等。然后回家去自己摸索与实验，下次上课把所有的工具带到学校操场，然后开始比赛。比赛结束后总结经验，把每个组的心得展示出来，撰写实验报告。最后再回家实验，把最大、最长、最漂亮的泡泡给成功制造出来，然后拍照留念，下次上课的时候小组展示。这样的上课形式，实际上就是把学校实验室与家庭实验室有效地结合起来，可以避免一节课40分钟内学生来不及做完实验的尴尬，而把课堂实验放到了课外探究，大大增加了学生自主实验的时间。
